Mediante esta información ya podemos empezar a conocer los diferentes modalidades de utilización de las TIC en las aulas.
1. Exposición del profesor apoyado en Tecnologías.
El profesorado utiliza el ordenador y un proyector para
mejorar la explicación.
Se emplean recursos (presentaciones, simulaciones virtuales,
contenidos multimedia), que puede haber preparado el propio profesor o han sido
elaborados por terceros (editoriales, otros profesionales).
Inconvenientes
- El alumno aprende mejor algunos
contenidos pero no aprende a utilizar las tecnologías.
- No fomenta el acceso universal a las
TIC.
- No supone trabajo cooperativo, ni
promueve la participación social
- Tampoco facilita el aprendizaje
activo ni el uso estratégico de los recursos
- No se beneficia del establecimiento
de redes, ni participación de la comunidad
- Esquema profesor enseña y alumno
aprende
Ventajas
- Ilustrar con mayor claridad algunos
conceptos y presentarlos de forma más atractiva
- El profesorado aprende a utilizar
las TIC.
- Podría mejorar la motivación hacia el aprendizaje de la
asignatura y/o hacia el uso de recursos informáticos.
En este tipo de enseñanza
mediante TIC el profesor se apoya en proyectores para mejorar su presentación
de los contenidos, pero es necesario hacer un buen uso de ellos.
Para ello, es
interesante acceder al siguiente enlace, donde se aportan diferentes maneras de
usarlos, las limitaciones que pueden surgir durante su utilización y
recomendaciones para aprovechar al máximo sus potencialidades.
2. Iniciación a la informática.
Inconvenientes
- Estos conocimientos son necesarios pero no suficientes para
hacer un uso reflexivo y “estratégico” de las tecnologías para alcanzar los
propios objetivos de aprendizaje y comunicación.
- Si se enseña de forma descontextualizada, no se fomenta un
aprendizaje significativo, ni funcional (depende de la actividad que se
realice).
Ventaja
- Se
desarrollan conocimientos básicos necesarios para poder utilizar las
tecnologías.
3. Ejercitación mediante programas informáticos.
Esta modalidad consiste en la utilización de programas,
habitualmente elaborados por otros, algunas veces es el propio profesor quien
los construye.
De esta forma suele garantizarse mayor cercanía a los
objetivos curriculares que están trabajando y a las necesidades educativas de
cada alumno.
En los programas educativos lo habitual es que propongan
ejercicios pautados en los que se debe encontrar la respuesta correcta
De esta forma el ordenador puede aportar un aspecto atractivo
y puede resultar motivador.
La tarea que se suele pedir no es muy diferente a las que se
realizan en papel y lápiz.
Inconvenientes
- Ni el profesor ni el profesorado aprenden a utilizar las
TIC para buscar, procesar y elaborar información. No mejoran sus posibilidades
de usar las TIC conforme a sus objetivos.
- Esta forma de trabajo no se presta para desarrollar la
implicación de la comunidad o la creación de redes.
Ventajas
- Puede hacer valiosas aportaciones para el aprendizaje
dependiendo de los criterios didácticos y pedagógicos del programa y según el
ajuste a las necesidades del alumnado.
- Familiarización con el funcionamiento de los PC’s.
- Acceso universal de los TIC si el profesor tiene en cuenta
las dificultades de cada alumno.
- Trabajo cooperativo al acceder 2 alumnos a un PC.
En este tipo de enseñanza
mediante TIC se utilizan los programas y plataformas educativas. Debido a esto,
la presentación siguiente acerca del software educativo nos aporta información
muy útil para iniciarnos en este tema, ya que explica cuales son las diferentes
herramientas TIC de creación/publicación que permiten al maestro ofrecer sus
propios contenidos digitales.
Con el fin de entender las
ventajas de este tipo de enseñanza aparece un argumento didáctico que se
ilustra con la pirámide del conocimiento y se colocan las herramientas
educativas de software en un esquema para que seamos conscientes de qué manera
se transforma la información a través de este sistema. También se aportan
estrategias de uso, didácticas y modelos de aplicación además de ejemplos de
sistemas de software educativo como son JCLIC, Hot Potatoes, CD Rayuela,
Atenex, ediLIM, etc.
Software Educativo Introducción from Sisifo08
4. Aprendizaje por investigación.
4. Aprendizaje por investigación.
Por su propia esencia, se trata de fomentar el aprendizaje
activo y lo más autónomo posible por parte del alumnado, que se ve confrontando
a tomar decisiones en torno a como proceder en el aprendizaje.
El profesor se sitúa en el papel de orientador, guía,
mediador.
La posibilidad de elegir entre distintas opciones de
aprendizaje permite convertir el proceso de trabajo en objeto de aprendizaje.
El componente cooperativo permite el intercambio de las
diversas opiniones.
Inconvenientes
- Se requiere que el alumnado y el profesorado cuenten con
conocimientos básicos sobre los recursos que va a utilizar (principalmente las
TIC).
- Presenta dificultades para el profesorado por tratarse de
una forma de trabajo distinta con no mucha experiencia.
Ventajas
- Admite la toma de decisiones del alumnado en su proceso de
aprendizaje y por tanto es la forma más apropiada para trabajar el uso
funcional y contextual de las TIC.
- Permite trabajar con grupos heterogéneos, de forma que los
alumnos puedan ajustarse a los diversos niveles.
- Desarrollo profesional del profesorado debido a su cambio
de papel.
- Se presta incorporar la implicación de la familia y la
comunidad educativa.
- Se fundamenta en la creación de redes.
Una de las
características de este modelo es que “el componente cooperativo permite el
intercambio de las diversas opiniones”. Por ello, vamos a analizar mediante
este video por qué razones las nuevas tecnologías facilitan el trabajo
cooperativo (globalización de la información y de la comunicación) y algunas
actividades de tipo colaborativo que podemos utilizar en el aula.
De las modalidades de utilizaciónde las TIC en el aula existe un documento en que todas se aúnan y se explican
al igual que en el tema propuesto, aunque de forma mucho más extensa.
En el enlace anterior podemos
encontrar más específicamente cuáles son los criterios que nos hagan distinguir
cuales de estas prácticas son innovadoras y cuáles no lo son, es decir, las que
suponen una verdadera transformación en el aula. A continuación, se profundiza
en los modelos a través de ejemplos y esquemas, acompañados de sus respectivas
ventajas e inconvenientes.
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